\u00a1No se puede apostar por la convivencia en soledad!<\/p>\n
En m\u00ed labor como asesor en la prevenci\u00f3n de las adicciones en los centros educativos, durante el curso pasado tuve la oportunidad de conversar con el profesorado tanto de primaria como de secundaria sobre las dificultades de convivencia que se estaban encontrando.<\/p>\n
Los retos ata\u00f1en al profesorado, pero tambi\u00e9n a las familias, y por supuesto al alumnado, pero tambi\u00e9n al barrio, a la ciudad y por ende, a la sociedad.<\/p>\n
No en vano, se suele decir que \u201cqui\u00e9n mucho abarca, poco aprieta\u201d y la convivencia en relaci\u00f3n a nuestros centros educativos es un buen ejemplo en el que aplicar esta premisa, debiendo comenzar por peque\u00f1as acciones, cu\u00e1l gota que vaya empapando las conciencias y los actos de las y los actores.<\/p>\n
De este modo, la \u201ccultura\u201d de la convivencia y la acci\u00f3n de convivir son fruto de un proceso en el que cobran m\u00e1s importancia las \u201cestructuras\u201d que las personas, sin negar la importancia de \u00e9stas, ya que las estructuras prevalecen y determinan la direcci\u00f3n que toma nuestro centro educativo.<\/p>\n
Tener una direcci\u00f3n compartida, un horizonte que alcanzar\u2026 nos empodera y nos tranquiliza al sentirnos acompa\u00f1ados y acompa\u00f1adas en este caminar.
\nDesde luego, cuando hablamos de estructuras, hablamos de introducir la convivencia en el plan anual de centro, hablamos de construir de manera participativa un plan de convivencia, pero tambi\u00e9n hablamos de coordinaci\u00f3n del profesorado y en especial de la acci\u00f3n tutorial, hablamos de metodolog\u00edas cooperativas y comunitarias\u2026<\/p>\n
Por lo tanto, el proceso es m\u00e1s profundo que recibir una formaci\u00f3n sobre la convivencia o sobre el problema del acoso escolar.
\nDesde luego, el esfuerzo que esto requiere es notorio, pero los beneficios tambi\u00e9n lo son, ya que un centro que apuesta por la convivencia, es un centro preventivo, es un centro protector de la comunidad educativa.<\/p>\n
La profesora o el profesor que lee estas l\u00edneas, puede pensar que de nuevo se le est\u00e1 \u201cvendiendo la moto\u201d sobre la convivencia, y que de nuevo se encuentra muy solo o sola en el d\u00eda a d\u00eda de la vida en el centro educativo.<\/p>\n
\u00a1No le falta raz\u00f3n! Y precisamente, ese es uno de los aspectos que he observado en mi trayectoria como asesor. Hay muchos centros, sino todos, en los que el profesorado tiene muchas ganas de hacer las cosas mejor, de apostar por la convivencia, pero se encuentran aislados en su aula, determinadas por la materia que \u201ctienen\u201d que impartir, situados en una estructura que favorece el trabajo individual, m\u00e1s que el de equipo. Y\u2026en soledad dif\u00edcilmente avanzaremos en el desarrollo de un clima de convivencia.<\/p>\n
Es necesario, en primer lugar una apuesta de la direcci\u00f3n que se respalde por la comunidad educativa por medio de la implantaci\u00f3n de una cultura de la participaci\u00f3n de todos los agentes implicados y que ya se recoge en estructuras como el consejo escolar o la comisi\u00f3n de convivencia, pero que debe explorarse y desarrollarse m\u00e1s all\u00e1.<\/p>\n
Por lo tanto, podemos afirmar que actualmente, se est\u00e1 dotando a los centros de recursos formativos muy valiosos, pero que se les est\u00e1 dejando solos en la implantaci\u00f3n, en el llevar a la realidad de su centros, en el practicar, en el aplicar y en el \u00e9xito y en el fracaso de su apuesta por la convivencia.<\/p>\n
Y no me refiero, desde luego, a \u201cun salvador\/a\u201d que venga a solucionarnos la papeleta, hablo de un\/a profesional con experiencia en este \u00e1mbito, que dinamice, impulse y acompa\u00f1e al centro, sobre todo al principio, cuando son muchos los interrogantes y muy pocas las respuestas y que vaya desapareciendo progresivamente, mientras el centro aprende a desenvolverse por si mismo. Definitivamente\u2026<\/p>\n
\u00a1No se puede apostar por la convivencia en soledad!
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